挖掘教材因素 就文取材 读写结合

教材无非是学生学习语言的一个例子。在『斌读教学中，教师应引导学生凭借教材这个“例子”，积淀语言，悟得规律。阅读教学不仅要引导学生研究语言，积累语言，而且阅读教学还应该有读写结合、训练语言的环节。小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，教师要以课文为习作的突破口，在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，通过练笔的方式不仅加深对课文内容的理解，而且促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价文本。