期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基于科学本质的“元素周期律”教学设计
被引量：
9
下载PDF
职称材料
导出
摘要
促进学生对科学本质的理解是科学教育的重要目标之一。以元素周期律为例，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思等方面探讨了基于科学本质的教学设计。
作者
刘冰
李萌萌
王潇敏
机构地区
鲁东大学化学与材料科学学院
山东烟台市第三中学
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2014年第1期11-14,共4页
Chinese Journal of Chemical Education
关键词
元素周期律
科学本质
教学设计
教学方法
教学反思
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
47
参考文献
6
共引文献
59
同被引文献
44
引证文献
9
二级引证文献
29
参考文献
6
1
蔡铁权,陈丽华.
体现科学本质的科学教学[J]
.全球教育展望,2012,41(10):84-90.
被引量：18
2
毕华林,刘冰.
基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例[J]
.化学教育,2007,28(5):11-15.
被引量：19
3
张家治.化学史教程.太原:山西教育出版社,2004:69
4
莫璇.
利用显性方法发展学生科学本质观的实践研究[J]
.化学教育,2013,34(7):41-42.
被引量：4
5
胡胜利,陆亚君,刘晓玲,焦登龙.
不同科学史设计对高一学生科学本质观发展的影响——以原子结构发现史为例[J]
.化学教育,2012,33(7):24-27.
被引量：5
6
黄鸣春,王磊,宋晓敏,常伟.
基于认识模型建构的“元素周期律·表”教学研究[J]
.化学教育,2013,34(11):12-18.
被引量：20
二级参考文献
47
1
袁维新.
科学的本质与科学本质教育[J]
.课程．教材．教法,2004,24(7):68-73.
被引量：64
2
袁维新.
国外科学史融入科学课程的研究综述[J]
.比较教育研究,2005,26(10):62-67.
被引量：32
3
梁永平.
论理科教科书科学本质文本话语的重建[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2005,4(6):16-21.
被引量：10
4
张园园.
高中化学教科书中“元素周期律”内容分析[J]
.山东教育,2006(1):92-93.
被引量：1
5
蒋金虎.
《元素周期律》的教学案例[J]
.化学教学,2006(7):44-46.
被引量：1
6
毕华林,刘冰.
基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例[J]
.化学教育,2007,28(5):11-15.
被引量：19
7
王静如.科学本质教学与教学知能[J].屏师科学教育,2003,:3-11.
8
张家治.化学史教程.太原:山西教育出版社,2004:69
9
巴伯著.顾听等译..科学与社会秩序..北京:生活.读书.新知三联书店,,1991..36..
10
R. Driver, J. Leach, R. Millar, P. Scott. Young People's Images of Science [ M ]. Buckingham: Open University Press, 1996, 18-20.
共引文献
59
1
毕华林,刘冰.
基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例[J]
.化学教育,2007,28(5):11-15.
被引量：19
2
魏壮伟.
“质量守恒定律”的教学设计[J]
.化学教学,2008(3):37-38.
被引量：8
3
魏壮伟.
基于化学史内容的科学本质教学模式初探[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,22(8):58-60.
被引量：4
4
魏壮伟.
基于科学本质的“原子的构成”教学设计[J]
.科学教育,2009,15(6):54-55.
5
刘冰,张丕俭.
基于创新能力培养的杂化轨道理论教学策略[J]
.大学化学,2009,24(6):29-32.
被引量：4
6
杨玉琴,王祖浩.
中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示[J]
.化学教育,2010,31(12):11-15.
被引量：15
7
刘冰,陈厚,倪文莉.
以科学本质为基础的研究型教学新思路[J]
.高等理科教育,2011(3):74-78.
被引量：30
8
汪定用.
初中化学教学回归学科素养的教学实践与思考[J]
.化学教与学,2013(1):2-4.
被引量：7
9
贾思彤.
对培养小学生科学态度的思考——基于科学教师科学观的视角[J]
.艺术科技,2013,26(1):245-246.
被引量：1
10
莫璇.
利用显性方法发展学生科学本质观的实践研究[J]
.化学教育,2013,34(7):41-42.
被引量：4
同被引文献
44
1
蔡敏.
“角色扮演式教学”的原理与评价[J]
.教育科学,2004,20(6):28-31.
被引量：258
2
张晓银.
学会数据处理 提升学生分析问题的能力——新课程摩尔质量和气体摩尔体积的教学[J]
.中学化学教学参考,2005(1):35-36.
被引量：3
3
梁永平.
在化学微观认识学习中发展学生科学本质理解的思考[J]
.化学教育,2006,27(3):9-13.
被引量：18
4
毕华林,刘冰.
基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例[J]
.化学教育,2007,28(5):11-15.
被引量：19
5
傅鹰.大学普通化学（上）[M].北京:人民教育出版社,1979..
6
王京.
钾元素发现历程中两个问题的探讨[J]
.化学教育,2007,28(10):60-61.
被引量：3
7
姜鹏,郑长龙,袁绪富.
关于“质量守恒定律”化学史教学的几个问题的讨论[J]
.化学教育,2008,29(9):77-78.
被引量：13
8
赵玉玲.
3个版本《化学2》教材比较研究及教学建议——以“元素周期律”为例[J]
.化学教育,2010,31(8):18-20.
被引量：6
9
邢新侠.
化学教学中数据分析能力的培养[J]
.化学教与学,2010(9):20-22.
被引量：1
10
杨玉琴,王祖浩.
中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示[J]
.化学教育,2010,31(12):11-15.
被引量：15
引证文献
9
1
李文莲,王帮进.
角色扮演教学法在中学化学史教育教学中的应用——以"元素周期律"的发现为例[J]
.云南化工,2019,0(S01):103-106.
2
鲁新玲.
基于数据分析能力培养的元素周期律教学实践研究[J]
.化学教育,2015,36(5):38-42.
被引量：1
3
陈允任,王穗芳,林建芬,钱扬义.
基于提升学生科学论证能力的“元素周期律”进阶教学[J]
.化学教育,2016,37(1):19-24.
被引量：16
4
夏波,程萍,保志明.
在化学教学中渗透科学本质教育——以“酸、碱、盐在水溶液中的电离”为例[J]
.化学教育,2016,37(19):13-16.
被引量：2
5
邓峰,车宇艺,李艾玲.
科学认识论——化学教育研究的新议题[J]
.化学教育,2017,38(3):6-11.
被引量：9
6
张海艳,许燕红.
利用化学史进行科学本质外显化教学初探--以“ 质量守恒定律” 为例[J]
.教育与装备研究,2021,37(1):54-57.
7
陈飘露,朱文娟,胡明雪,姚成立.
基于发展科学探究能力的高中化学教学实践——以“元素周期律”章节为例[J]
.安徽化工,2021,47(1):147-150.
被引量：2
8
孙巧丽.
化学元素周期律教学研究[J]
.化工设计通讯,2022,48(6):98-100.
9
武衍杰.
基于“结构决定性质”大概念统领的元素周期律复习教学[J]
.化学教与学,2023(10):58-64.
二级引证文献
29
1
李平,谭梦玉,赵颖.
POGIL模式对高中化学“探究”栏目的教学设计——以《第三周期元素性质的递变》为例[J]
.内江科技,2023,44(11):39-40.
2
余琼,王长江,陈元霞.
“功”概念学习进阶的初步研究[J]
.湖南中学物理,2023(5):38-41.
3
余淞发,邓峰,钟媚,储独俊.
高中生化学认识论信念与化学学习策略及其关系研究[J]
.化学教育（中英文）,2020,0(5):73-77.
被引量：2
4
林建芬.
核心素养视角下探讨中学“化学+艺术”教学活动的困境与路径[J]
.教育与装备研究,2017,33(1):57-60.
被引量：5
5
张雨婷,郑兴.
基于化学核心观念的“二氧化硫和三氧化硫”的教学设计[J]
.黑龙江科技信息,2017(9):85-86.
被引量：1
6
林建芬,陈粉心.
基于STSE理念在元素化合物教学中提升学生科学论证能力——以人教版“浓硝酸的强氧化性”为例[J]
.教育与装备研究,2017,33(10):47-50.
被引量：2
7
曾德琨.
上海高考改革背景下化学教学面临的联动变化[J]
.化学教育（中英文）,2018,39(5):27-31.
被引量：2
8
王振,张明月,胡志刚.
浅谈学习进阶视域下的实验教学——以“空气中氧气含量的测定”为例[J]
.化学教学,2018,0(4):50-56.
被引量：8
9
邓峰,陈灵灵,李艾玲,余淞发.
化学师范生的TPACK与化学认识信念及其关系研究[J]
.化学教育（中英文）,2018,39(10):49-54.
被引量：5
10
张丽云,陈聪.
知识进阶 模型解惑——由“CO2通入CaCl2溶液是否产生沉淀”引发的思考[J]
.新课程导学（下旬刊）,2018,0(9):67-67.
1
梁永平.
论化学学习中想象思维的培养价值[J]
.化学教育,2014,35(19):6-10.
被引量：3
2
夏波,程萍,保志明.
在化学教学中渗透科学本质教育——以“酸、碱、盐在水溶液中的电离”为例[J]
.化学教育,2016,37(19):13-16.
被引量：2
3
刘冰,张丕俭.
基于创新能力培养的杂化轨道理论教学策略[J]
.大学化学,2009,24(6):29-32.
被引量：4
4
张霄,董素静.
中学化学教学中平衡常数的价值和意义的分析[J]
.化学教育,2016,37(11):28-31.
被引量：6
5
肖常磊,李赤.
化学史的教育价值:认识科学本质[J]
.广东教育（综合版）,2005(7):24-25.
被引量：2
6
戴树东.
高师无机化学实验课程设置的探讨[J]
.化学教育,2006,27(2):38-39.
被引量：4
7
何翔.
科学争论在化学教育中的价值[J]
.化学教育,2013,34(10):92-95.
8
王硕,靳莹.
基于科学本质的HPS教学实践——初中化学绪言教学设计[J]
.化学教育,2015,36(1):39-42.
被引量：12
9
邓峰,车宇艺,李艾玲.
科学认识论——化学教育研究的新议题[J]
.化学教育,2017,38(3):6-11.
被引量：9
10
刘前树,李广洲.
教科书中的元素周期律:科学本质的视角[J]
.化学教育,2011,32(6):8-11.
被引量：3
化学教育
2014年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
