摘要
一高等数学课堂教学有效性的缺失
曾几何时，大学课堂一直被认为是一个传播“高深专门知识”的场所，一个师生进行学术对话的场所，一个叩问思想和荡涤心灵的场所。高数课堂应该是这一场所的缩影。然而，随着市场经济的利益驱动，特别是在现实的功利主义思想的作用下，高数课堂自身本有的理论性、对话性、探究性变为了程序性、教条性、刻板性。就课堂教学的效果而言，高等数学课堂上呈现出逃课、睡觉、读小说、背单词、玩手机等等一系列的“繁荣景象”“，显性逃课”与“隐性逃课”交替呈现，教师的“滔滔不绝”与学生的“昏昏欲睡”同时并存，只是唯独缺少了学生对学问与知识的追求。高数课堂何以会出现这种现象？
