避免“抄近路”,适时“走弯路”

数学课堂教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动主动获得知识。但在实际教学中，我们却发现一些教师往往忽视过程或简化过程，抄“近路”，走“捷径”，致使学生不能全面、准确地理解知识，不能应用知识正确地解决问题。