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唤醒体验:“读写交互”教学之本

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摘要阅读和写作如同硬币的两面，看似一体，但在操作层面如何实现读写能力同步提升却总似无解。笔者仔细分析有关作文教改的案例，发现这些案例都集中在“写前”或“写后”环节，且这两个环节的主角都是教师，学生只是被灌输和被解剖的对象，这些案例都缺少“写中”这个环节，而读和写、

作者王书月

机构地区江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学

出处《语文建设》北大核心 2014年第1期27-29,共3页

基金江苏省教研室第九期立项课题"专题式读写交互教学研究"课题成果课题批准号JK9-L202

关键词读写能力教学交互操作层面作文教改案例写作无解

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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