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关注概念找准生长点

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摘要本文由“两类问题学生”引发了对学生数学思维的生长点的思考，本文认为概念定义是数学思维的生长点，两类问题学生的问题出在对概念定义的理解，掌握和回归上，我们应该更加注重夯实概念教学，本文就如何务实概念教学也提出了一些不全面的建议．

作者朱平

机构地区江苏省宝应县安宜高级中学

出处《中学生数理化（高考理化）》 2014年第2期45-45,共1页 Maths Physics & Chemistry for Middle School Students:Senior High School Edition

关键词概念定义数学思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（高考理化）

2014年第2期

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