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小学数学有效动手操作“三关注”
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摘要
新课改以来,“做数学”的教学理念,已经被广泛地贯彻在教学实践之中,学生的动手活动明显增加了,课堂氛围活跃了。然而,有很多教师在学生进行动手操作时,由于对新课程理念的认识不够深刻,使操作仅仅停留在表面的“动手”上,学生进行的是在接受教师指令下的一种命令式的活动,并没有建立在他们主动思考下的自主操作,学生还是处于被动地位。没有思维参与的教学活动,操作变成了形式化的空架子,浪费了宝贵的课堂时间,反而造成教学效率下降。对此,笔者认为在指导学生动手时要关注以下三方面。
作者
刘凯
机构地区
江苏省海门市三阳小学
出处
《广西教育》
2013年第45期33-33,共1页
关键词
小学数学
动手操作
有效性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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广西教育
2013年 第45期
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