注重形态意识 提高中学生英语听力文字记录能力

一直以来人们都认为被定义为理解词语语素结构能力的形态意识影响着二语表现的各个方面,包括阅读理解能力、拼写表现等等,但这一概念较少与二语听力联系在一起。本研究旨在调查形态意识与高中生英语听力文字记录能力之间的联系。被试是40名高二学生,被分为实验组和对照组。在进行英语单词形态特点的教学之前,两个组进行了三段听力短文文字记录前测。独立样本t检验结果表明:两个组在听力文字记录能力方面没有显著差异。随后实验组接受了每次1个小时、共5个小时简短的英语单词形态领悟训练。之后两个组进行了三段听力短文文字记录后测,结果表明两个组在听力文字记录能力方面差异显著,证实了形态意识与二语听力文字记录能力之间的正相关关系。