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把握课堂提问的三对“关系”
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摘要
面对当前课堂提问中存在的不尽如人意的现状,如何进一步优化问题设计和提问方式,正确处理课堂提问的三对关系,是值得教师认真思考和探讨的问题。
作者
卢安东
机构地区
昆山玉峰实验学校
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2013年第12期78-79,共2页
Research and Review on Education
关键词
课堂提问
提问方式
问题设计
教师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
2013年 第12期
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