从美国教材《化学:概念与应用》看核心概念的建构——以“物质的量”为例

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摘要 “物质的量”概念本身的特点和学生的认知特点决定了学生学习该概念的困难。美国教材《化学：概念与应用》以故事开篇，从迷你实验、类比教学、样例展示、适量习题四个角度帮助学生主动建构“物质的量”的概念系统，为我们提供了一个核心概念建构的典型范例。

作者孙安龙

机构地区江苏省扬州市邗江区瓜洲中学

出处《化学教与学》 2014年第1期15-16,共2页 Chemistry Teaching and Learning

关键词美国教材核心概念物质的量建构

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化学教与学

2014年第1期

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