例谈初中语文文本解读的多元化策略

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摘要《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程中，教师和学生因其肩负的任务不同，解读文本的目的也不相同。就教师而言，对文本解读是备课功夫的第一件事情，因为文本是语文教师进行阅读教学的载体和媒介。语文教师只有准确、深刻地解读文本，

作者沈存慧

机构地区江苏省泰州市姜堰区港口初中

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2014年第1期69-70,共2页 Modern Chinese

关键词文本解读多元化策略初中语文《义务教育语文课程标准》语文教师阅读教学解读文本处理信息

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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现代语文（中旬．教学研究）

2014年第1期

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