应用思维导图巧妙整合综合板块教学——5A Unit 3 At a Music Lesson Part EFGH设计意图被引量：1

下载PDF

导出

摘要笔者在教学研究和实践中发现，在译林版《牛津小学英语》综合板块（通常指EFGH板块）应用思维导图设计、组织教学活动，能够保持单元话题的连贯性．能让学生在有趣的情景中整体操练和巩固语言，使他们在单词、句子和语篇间建立联系。

作者吉桂凤

机构地区江苏省泰州市城东中心小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2013年第12期72-73,共2页 Jiangsu Education

基金江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“思维导图在小学英语教学中的应用研究”的研究成果之一。项目编号:C-c/2011/02/034

关键词板块教学思维导图设计意图 LESSON 应用《牛津小学英语》整合教学研究

参考文献3

1蔡艳.用什么牵引学生——《Unit 3 At a Music lesson》教学反思[J].文理导航,2013(12):51-51.
2于春霞,赵国玉.Our music lessons[J].阅读与作文（英语高中版）,2014(6):34-35.
3丛刘建.在小学英语课堂中开展有效的词汇教学[J].知识窗（教师版）,2014(20):69-69.
4古绪姐,王海琴.Unit 3 At a Music Lesson(3)译林版《牛津小学英语》5A[J].中小学外语教学（下半月）,2007,30(5):40-43.
5宫章鹏.基于信息技术整合的小学语文教学思考[J].中国信息技术教育,2014(14):110-110.
6庞家宴.初中语文课堂的多媒体教学[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(32):261-262.
7曲青亚.巧妙整合“言”“意”相生[J].江西教育（教学版）（B）,2015,0(4):21-22.
8张义沅.平实中见实效——谈现代信息技术与数学教学的巧妙整合[J].中学数学教学参考（下半月初中）,2008(9):16-18.
9刘永锋.探析初中信息技术教学中学生学习的差异性[J].理科考试研究（初中版）,2016,0(7):92-92.
10陶健.历史课堂的升温策略[J].新教育（海南）,2015,0(16):45-46.

江苏教育（小学教学）

2013年第12期

内容加载中请稍等...