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课堂因生成而精彩 被引量:1

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摘要 教学设计是备课时就确定的,但在实际教学中,常常会出现偏离原来设计的情形,这时该怎么办?有的教师说,可以把学生“拉”回预设轨道。但笔者认为,教师在编写教案时,应给各种不定性的可能留下足够的空间,并在课堂上因势利导,巧妙地驾驭这些“意外”的生成,就能引领学生思维,培养学生的创新能力,可使地理课堂更加精彩。
作者 齐晓莉
出处 《中学地理教学参考》 北大核心 2014年第1期45-46,共2页 Teaching Reference of Middle School Geography
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