“读者反应论”与大学英语写作教学

大学英语教学中的写作教学一直未受到应有的重视，处于边缘化位置。本文从“读者反应论”角度分析了大学英语写作教学的现状，以学生为积极的“读者”，探讨了“学生主体地位的强化、学生期待视野的拓宽和大学英语写作教学的系统体系构建”等方面的问题，旨在为提高大学英语写作教学的整体效果提供一些有益的参考。