多层次数学作业法的探究

传统的标准的作业布置会出现学习能力较强的学生吃不饱，重复性、机械模仿性习题影响学习效果和质量；对于成绩中下的学生来说，思维量较大的习题很难做，不仅无法品尝学习的成功，还占了大量理应花在巩固基础上的时间，做了大量的无效劳动，学生会对学习产生倦怠感，丧失兴趣。因此，我们在进行“低起点、多层次”教学实践中对作业的形式、编排、批改等实行分层处理，取得了良好的效果。