摘要
在工程认识教学中，要以卓越工程师培养为出发点，充分利用现有教学资源。同时，对教学形式和内容进行优化，引入导向性实践教学环节，更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。这样可以使学生自主地完成所学知识的内化，培养他们发现问题、解决问题的能力，最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。
出处
《学园》
2013年第35期4-5,共2页
Academy
基金
教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究专项的工程思维能力评价研究”(编号:12JDGC003)
中央高校基本科研项目“面向卓越工程师培养的工程实践类课程的教学设计方法与理论研究”(编号:HEUCFI21714)
教改项目“缄默知识观下的实践教学设计研究”
