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寓“过程教育”于“认识不等式”的教学探索及反思被引量：11

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摘要通过“过程教育”指导下的“认识不等式”的教学操作，采用研究性变革实践的方式进行了教学探索与反思．初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的操作方法能满足落实“过程教育”的需要并具有普遍的适用性．

作者邬云德

机构地区浙江省象山县教育局教科研中心

出处《中国数学教育（初中版）》 2014年第1期34-36,42,共4页

关键词关键词过程教育认识不等式教学探索教学反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

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