把握文本机理:模仿表达的教学前提——与姜树华老师商榷《假如没有灰尘》的教学
摘要
2013年10月，贵刊刊登了姜树华老师执教的一个课例《假如没有灰尘》，其中有如下教学片段：
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1贺师礼.教学前提的科学化(上)[J].湖南教育（综合版）,1990(1):15-16.
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2贺师礼.教学前提的科学化(下)[J].湖南教育（综合版）,1990(2):18-18.
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3田俊华,吴建民.感悟新课标的内涵[J].中国人民教师,2005(6):54-54.
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4陈海燕.抓核心 巧设计[J].学苑教育,2016,0(14):40-40.
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5夏骏.当文本遭遇现实[J].新课程教学案例,2009(4):26-27.
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6夏骏.当文本遭遇现实时[J].小学教学参考（综合版）,2009(2):54-54.
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7丁念金.课程与教学论体系结构的反思与重构[J].教育测量与评价（理论版）,2009(3):24-26. 被引量：2
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8吴健雄.注重个性发展下的素质培养——浅议小学作文教学[J].南北桥,2017,0(3):195-195.
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9梁杰.文本教学价值三叵[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2013(5):21-22.
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10夏绮云,余莉华.关键在于“导”——用好思维导图的有效尝试[J].湖北教育,2017,0(1):21-23.
