对密度教学中前概念与比值定义法的再认识被引量：4

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摘要由于密度概念是一种去质化的理解，因此，当前密度教学中长期采用的“鉴别物质”方法是不明智的．学生关于密度前概念的顽固程度已经达到了潜意识的层面，而比值定义法的物理意义是权衡和度量．在此基础上认为应将前概念分析作为物理教学的基础工作，并将心理动因作为物理科学方法教学研究的重要内容，

作者胡扬洋

机构地区首都师范大学物理系

出处《物理通报》 2014年第2期118-121,共4页 Physics Bulletin

关键词前概念密度科学方法比值定义法潜意识

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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