Seminar教学法在儿科学教学中的应用研究

目的观察Seminar教学法在儿科学教学中的应用效果。方法选择2011级临床专业专科班学生作为研究对象,开课之前随机分为A(64名)、B(45名)两组,A组采用Seminar法教学,B组采用传统讲授法教学。学期结束后向学生发放问卷进行调查,并对两组期末考试成绩进行比较。结果 A组考试成绩优于B组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查:两组在教学进度、重点突出方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在双向互动、教学民主、启发激励、专注教学、课堂氛围5项上,A组均优于B组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 2种教学方法各有优缺点,综合考虑,Seminar教学方法优于传统讲授法。