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协商课程理念下探究式问题驱动设计研究 被引量：2

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摘要 将"教程"为轴心的"促动式"教学设计变为"学程"为重心的"参与式"教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节,协商课程理念带给了"参与式"问题驱动设计清晰的操作路径。在透析协商式问题驱动设计存在价值的前提下,从自主权原理、课程行动视角、学生参与卷入理论、布莫和库克模式等设计要素出发,结合具体学科和学习者特点,教师能生成参与、合作、探究的有效课堂。
作者 叶妮
机构地区 平顶山学院
出处 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第1期46-48,共3页 Modern Primary and Secondary Education
基金 河南省教育科学"十二五"规划2011年重点课题([2011]-JKGHAB-0112) 河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)
关键词 协商课程 问题驱动 教学设计 参与式
分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献11

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二级参考文献5

共引文献22

同被引文献4

引证文献2

现代中小学教育
2014年 第1期

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