体育教师应有的合理知识结构

一、基础理论知识 体育作为一门独立学科，既具有自然科学的属性，因为其研究主体是人；也具有社会科学的属性，因为其也涉及人们生活的各种因素。基于此，体育教师的基础理论知识就可以分为自然科学和社会科学两大类。自然科学类的基础理论知识主要包括遗传学、解剖学、生理学、统计学和化学等相关学科的基础理论知识，对这部分知识的基本要求是“博”，不求门门精通，但基本知识应该了解和掌握；社会科学类的基础理论知识主要包括哲学、社会学、经济学、管理学、伦理学、美学和史学等基础学科，这部分学科知识是体育教师知识结构中的基础部分，是体育教师人生观、价值观形成的重要载体，也是实现舒尔曼强调的“怎么教”的价值基础，因此应当格外重视。基础理论知识掌握越多，体育教师知识结构的基础就越扎实，其教学的有效性和创造性也就越强。体育教师对于这部分知识，在“博”的基础上越“深”，其科研的创新能力就会越强，这样才更容易站在本学科的理论和技术前沿，从而创造性地激发学生学习体育知识的兴趣和能力，达到体育教学的科学化。