摘要
数学学习有助于幼儿思维的发展，教师对数学教育的认知和实际教学中的行为对幼儿思维发展有极大影响。针对武汉市一线幼儿园教师展开调查，从教育观念、教学准备、教学方法三个维度探索教师对数学教育与思维发展的认识。研究结果表明，幼儿园教师在数学教育对思维发展的重要性认识上水平较高，在科学性认识上还存在不足；教师对教育内容的掌握程度随着年龄班的不同而表现出递减的趋势，部分教师不清楚幼儿园数学知识之间的逻辑顺序，学过数学教学法的教师明显好于未经过系统学习的教师；在数学教育中，多数教师选择了有益于发展幼儿思维的操作法和游戏法，但是在安排幼儿讨论时间、提出延伸性问题方面存在不足。
