基础护理学教学中多元化教学模式应用效果分析

为探讨活跃护理教学课堂氛围,培养学生护士自学意识和提高学生护士自主学习能力的方法,本研究将护理专业三年制专科班的78名学生随机分成对照组和实验组,每组39名,在进行基础护理学教学时,对照组采用传统的教学方法,实验组采用包括问题式学习(PBL)、摄像反馈以及情景模拟等教学方法在内的多元化教学方法。通过比较学生的学习效果以及掌握效果,发现实验组学生的理论学习以及操作成绩明显优于对照组学生(P<0.05),且实验组学生的自主学习能力得到了很大的提高。对护理专业的学生实行多元化教学,不仅能提高教学质量,还能激发学生的学习兴趣,提高其自主学习能力,值得在基础护理学教学中推广应用。