让儿童习作充满“语用”价值——小学“功能性写作教学”的实践

“功能性写作教学”从写作的“语用”本质出发，开发功能性语境，明确功能性对象，建构功能性知识，实现功能性价值，让习作教学为儿童真切的生活需求而“教”，让儿童写作从消极被动的“知识接受”转向积极主动的“知识调遣”，从而在整体上改善当下习作教学“难教”和“怕写”的面貌。