读透文本觅金针 化繁为简教难文——以辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》为例

教师解读文本，除了自己读深读透以外，上课给学生解读文本时，教师必须对文本进行第二次解读，需要考虑在教学的层面操作，必须根据“学情”更实际、更精细地考虑教学目标，确定更有效的教学内容。这样，每一篇课文和每一节课真正应该“教什么”就能有效地落到实处。所以教师要精心设计课堂教学，觅得一金针，帮助学生理解、感悟、读懂文本。