课堂教学诊断与改进的理念与策略被引量：22

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摘要教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的,一是更新观念,二是改善行为。二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中,最深层的观念冲突可以归结为到底是"学科中心"还是"学生中心"。从"学为中心"出发,课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则:符合学科精神、"循序渐进"、重点突出。

作者陈雨亭

机构地区天津市教育科学研究院

出处《当代教育科学》北大核心 2014年第2期27-29,共3页 Contemporary Education Sciences

关键词有效教学课堂教学诊断校本教研

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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