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课堂有效教学:教师的视角与建构 被引量:1

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摘要 不论"课堂有效教学"以何种方式表述,都不过是为了强调教学的有效性。从当前的诸多研究结论中不难发现,教师是影响课堂教学有效性的关键因素。教师的观念旧、惰性、关注点偏差以及反思少常常导致课堂教学的有效性不高。因此,重塑教师的自我评价、澄清教师的经验效用、养成反思的个性品质、形成教师的个人哲学理应成为当前教师提高课堂教学有效性的四个基本着力点。
作者 方红
出处 《当代教育科学》 北大核心 2014年第2期38-41,共4页 Contemporary Education Sciences
基金 方红博士主持的国家社科基金青年项目"基础教育知识供给及其干预机制研究"(项目编号:13CSH028)的阶段研究成果
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参考文献7

二级参考文献31

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