浸润在如水般的语言中——基于《水》的语言教学的言意关系视角下的阅读教学之思

“言”与“意”的关系是一个古老的命题。语言是什么，语言对人生的意义是什么，关于语言的学习究竟应为何，又该何为？笔者认为，语文教学应该指向语言，认识到意义存在与语言表现既相连又相异的关系，从“机械反映论”（只看到表达对应的意义，没看到表达拓展的意义）、“生活还原论”（只看到作品来源于生活，没看到作品不同于生活）、“狭隘工具论”（只看到语言承载着意义，没有看到语言自身的目的）中走出来，指向语言，引导学生自觉地进行语言实践，求得语言的意蕴，玩索语言的趣味，收获语言的滋养，让人的言语生命得到激活，精神境界得到展开。