期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
实施多元评价 促进差异发展——基于差异发展的初中生科学探究能力培养研究
被引量：
2
下载PDF
职称材料
导出
摘要
新一轮课改开展十年有余，科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态，培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是，调查表明，由于学生的探究基础存在差异，导致在现有的探究教学中，很难保证每一个学生都能充分参与探究活动，并获得最大限度的发展。鉴于此，如何发挥“多元评价”的功能，促进每一个学生积极参与探究活动，
作者
毛国永
机构地区
浙江慈溪市附海初级中学
出处
《中学教学参考》
2014年第2期116-117,共2页
Reference for Middle School Teaching
关键词
探究能力培养
多元评价
科学教学
差异发展
初中生
科学探究活动
科学探究能力
科学教师
分类号
G613.7 [文化科学—学前教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
2
参考文献
3
共引文献
18
同被引文献
4
引证文献
2
二级引证文献
6
参考文献
3
1
毛国永,谢学芳.
情境·联想·探究·体验——浮力教学札记[J]
.物理教师（高中版）,2006,27(12):20-22.
被引量：7
2
叶镇源.
让学生主动参与教学评价——初中科学新课程多元化阶段性教学评价研究[J]
.教学月刊（中学版）（教学参考）,2005(8):13-15.
被引量：1
3
熊士荣,吴鑫德,肖小明,张庆林.
科学探究学习评价体系的研究[J]
.课程．教材．教法,2006,26(3):82-86.
被引量：13
二级参考文献
2
1
施章清.
论档案袋评定与学生评价[J]
.课程．教材．教法,2004,24(1):77-81.
被引量：39
2
黄光扬.
关于基础教育考试评价改革若干问题的探讨[J]
.课程．教材．教法,2004,24(5):87-92.
被引量：12
共引文献
18
1
陈红云,贾新静,李永红.
论研究性学习与化学课程的整合[J]
.江西教育学院学报,2006,27(6):70-72.
2
李雪梅.
大学生思想政治理论课学习成绩评价方式的改革[J]
.山西高等学校社会科学学报,2007,19(5):121-123.
被引量：7
3
廖秀云.
关于研究性学习的实践探索——高师综合实践活动课程的实施例谈[J]
.桂林师范高等专科学校学报,2007,21(2):96-99.
被引量：3
4
陈静.
利用形成性评价提高非英语专业学生英语学习兴趣[J]
.中国成人教育,2009(6):107-107.
被引量：3
5
詹少华,樊洪泓,林毅.
“探究-研讨”教学模式在高校遗传学实验中的应用[J]
.生物学杂志,2009,26(6):89-91.
被引量：3
6
韩娟.
新课程理念下一种可能的评价方法——物理概念图[J]
.科教文汇,2013(28):80-81.
被引量：3
7
毛国永.
开放过程,实施差异教学——以《阿基米德原理》一课为例[J]
.中学教学参考,2014(8):119-120.
被引量：4
8
杨杏珍.
初中物理分组实验教学的改进策略探讨[J]
.考试周刊,2014,0(72):153-153.
被引量：1
9
彭燕凌.
高师综合实践活动课程中学习共同体的构建与实践[J]
.教育评论,2015(2):118-120.
被引量：2
10
毛国永,叶镇源.
关注学生差异,提高学生科学探究能力[J]
.中学教学参考,2015(2):8-11.
被引量：1
同被引文献
4
1
毛国永,谢学芳.
情境·联想·探究·体验——浮力教学札记[J]
.物理教师（高中版）,2006,27(12):20-22.
被引量：7
2
楼松英.
初中生科学探究能力的培养策略[J]
.学生之友（最作文）,2012(10):16-16.
被引量：1
3
王建桥,毛国永.
科学前置,关注学生差异——基于差异发展的初中生科学探究能力培养的策略研究[J]
.中学教学参考,2014(11):123-124.
被引量：1
4
钱晓云.
基于学生发展的科学探究能力培养的实践与思考[J]
.成才之路,2015,0(11):43-43.
被引量：1
引证文献
2
1
毛国永.
开放过程,实施差异教学——以《阿基米德原理》一课为例[J]
.中学教学参考,2014(8):119-120.
被引量：4
2
陈鸣鸣.
基于差异化发展的初中生科学探究能力培养的策略分析[J]
.中学物理教学参考,2017,0(5X):2-3.
被引量：2
二级引证文献
6
1
王建桥,毛国永.
科学前置,关注学生差异——基于差异发展的初中生科学探究能力培养的策略研究[J]
.中学教学参考,2014(11):123-124.
被引量：1
2
徐利波,王孟庆.
关注学生差异 提高学生的概念学习能力——以《探索勾股定理》一课为例[J]
.中学教学参考,2016(32):1-2.
3
张福刚.
初中物理差异化教学课程体系的开发与构建[J]
.教学管理与教育研究,2021,6(18):80-81.
4
游天下,柴世科,毛国永.
实施差异教学,提升学生科学探究能力——以“压强”第一课时为例[J]
.中学教学参考,2022(2):93-95.
5
罗小飞,游天下.
基于科学探究实施差异教学——以“电流的磁效应”第二课时为例[J]
.中学教学参考,2022(23):90-93.
被引量：1
6
关善超.
初中物理课堂差异化教学的探讨[J]
.湖南中学物理,2019,0(9):32-33.
被引量：1
1
孙静.
差异教学促进学生的差异发展——浅谈如何开发学生学习英语的潜能[J]
.北京教育研究,2003(6):34-36.
2
牛开全.
促进有差异发展的应对策略[J]
.教育革新,2007(6):35-36.
3
王世玲.
基于微课的高中地理差异教学实践研究[J]
.好家长,2016,0(25):23-23.
4
茆桂红.
让每一棵小草都会开花——浅谈小班英语分层教学[J]
.中学课程辅导（教学研究）,2012,6(16):98-98.
5
徐占文,沈书贵.
动手、动脑与动口[J]
.辽宁教育,1997,0(4):37-37.
6
郭继珍.
数学教学中如何培养学生动手、动脑与动口的习惯[J]
.甘肃教育,2015(19):97-97.
被引量：1
7
韦莉.
在“大问题”背景下展开数学研究[J]
.基础教育研究,2016,0(7):64-66.
8
彭艳琼.
小学生阅读能力与作文能力的关系研究——五步阅读法[J]
.课外阅读（中下）,2012(22):353-354.
9
朱玉霞.
初中化学课堂教学存在的问题与对策[J]
.成功,2012(10):165-165.
被引量：4
10
陈宗成.
浅论物理三维目标的过程精细化管理[J]
.中学物理教学参考,2014(6):51-53.
中学教学参考
2014年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
