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让错误成为“点金石”

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摘要 课堂上的“错误”是孩子思维的真实反映,是课堂教学的客观存在。教师应善待课堂“错误”,使“错误”转化为宝贵的教学资源,以促进孩子们的认知发展。
作者 孟王芳
出处 《湖北教育(科学课)》 2014年第1期35-36,共2页 The Science Teaching
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