微微打开一扇窗——例谈认知冲突的把握

一节科学课，是什么线索把一个又一个探究活动有序地串起来？又是什么力量把学生的探究欲望和热情火热地掀起来？那就是学生在原有知识水平基础上产生的认知冲突。认知冲突是学生在教师用心营造的情境中产生的“愤”和“悱”。课堂教学中，为了让学生的科学探究活动能够拥有生生不息的原动力，保持持续的、长久的学习热情，教师不仅要做到“不愤不启、不悱不发”，还要做到“微微打开一扇窗”。