让课堂因“生成”而精彩——浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用

建构主义认为，学习是学生头脑中原有认知结构的重建过程，是一种个性化的生成活动。学生的畅所欲言难免会使课堂有所“旁逸斜出”，总会有超乎我们预期的意外生成。笔者认为，一个成功的教师不仅要有授课的艺术，更要懂得善待课堂中的“旁逸斜出”，懂得抓住时机，正确认识并进行引导、转化，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调整，追求动态生长，才能尽显真实、完美的课堂。