从“教教材”到“用教材教”的转变与思考

在新课程实施中,常常有教师将新课程单纯视为教学内容的变革和教材调整,认为只要把新的知识结构教给学生也就完成了新课程赋予的使命,这些都是对课改的偏见。数学新教材最大的变化是更加注重通过适当的问题情境,引出需要学习的数学内容,然后在＂观察＂＂思考＂＂探究＂等活动中,引导学生自己发现问题、提出问题,通过亲身实践、主动思维。