摘要
在实验室教学环节中,若实验室设备不足,不能充分满足师生需求,"校—生设备共享"是一个行之有效的解决之道."校—生设备共享"的实施措施可分为:课堂教学式结合、课下作业式结合及项目承接工结合三种方式.前两种分别针对课堂教学与学生自学,第三种是前两种的结合,超越了课上与课下的机械划分.三种结合方式是从正到反、正反结合式的辩证逻辑,对"校—生设备共享"的理论架构有重要的支撑意义.最后,若要使本教学模式良性运转,科学有序的管理必不可少.
出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2014年第3期168-169,共2页
Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金
商丘师范学院2011年教学改革项目的研究成果
