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“支架式”教学设计在托里拆利实验中的运用被引量：1

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摘要通过支架式的教学设计，采用小步推进、层层深入的教学方法，降低初中学生对托里拆利实验的认识难度．利用身边的实验器材改进实验方案，实现学生认知能力的提高．

作者焦明

机构地区南京树人国际学校

出处《物理通报》 2014年第3期84-85,87,共3页 Physics Bulletin

关键词支架式教学设计托里拆利实验

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2014年第3期

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