巧抓“特征”施教 优化阅读教学

总体来说，语文阅读的教学质量一直不够理想。究其原因，主要有两点：一是没有跳出单篇课文教学这个范围，从语文教材的整体编排体系去审视语文阅读教学；二是只看到无数篇课文，而考虑不到课文的类别性，从文体的共性特点上进行阅读指导。