小学教师课堂教学自我评价的实证研究

课堂教学是教师最基本的专业活动形式,教师教学自我评价是促进教师专业发展的重要途径,是一种面向未来的发展性评价。本文在文献分析和教师访谈基础上,对494名小学教师进行了调查。结果发现:关注学生学的小学教师课堂教学自我评价由教师教学、学生学习和教学效果三个因素构成,小学教师课堂教学自我评价存在高估现象,急需开展培训和辅导工作,以保证教师教学自我评价的公正性和科学性。编制的课堂教学自评量表可以有效弥补当前课堂教学评价不足,为课堂教学改革提供可借鉴的新模式。