关于数学教学中非连续性文本阅读的几点思考

国标PISA2009阅读素养测评把文本形式分为四种：连续文本、非连续文本、混合文本和多重文本，其中连续文本和非连续文本是文本的两种基本形式。而提及阅读，人们通常想到的是语文、英语等文科教学，与数学教学的关系不大。反思日常的数学教学，确实很多教师的主要注意力都放在了解题训练上，不少学生还是把数学教材当成习题集，欠缺阅读数学教材的好习惯。我曾对我校部分学生阅读数学教材的频率进行统计，结果显示，经常阅读数学教材的学生仅占22%左右，60%左右的同学偶尔阅读数学教材，18%左右的同学认为无需阅读教材。可见，学生对阅读在数学学习中的重要性认识片面。