技术促进理解的藏族学生汉语教学策略研究

理解问题是汉语非母语的学生初级学习阶段所遇到的主要障碍,本研究以甘肃省某藏族地区为例,从理解内容、理解层级和理解影响因素三个方面通过对当地小学高年级藏族学生的汉语学习理解效果进行了调研,并基于此提出了表达有声化、问题可视化和知识情境化三大策略体系。