《百家讲坛》的语言艺术对初中历史教学即时评价的启示
摘要
从事初中历史教学以来，常常有这样一种感触：无论教学设计如何精美，无论课件如何华丽，甚至无论我上课如何投入，课堂气氛却总是不温不火，
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1袁晓萍.速度与激情的悖论[J].浙江教育科学,2015,0(6):34-35.
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2丁之境.《济南的冬天》文本解读与教学设计[J].语文教学与研究（读写天地）,2014(4):36-37. 被引量：1
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3郭万兵.让高中女生也能带着数学飞翔[J].考试周刊,2011(61):73-74.
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4乔正明.浅析经管类文科生在数学教学中人文素养的激发与培养[J].长三角.教育,2012(9):84-85. 被引量：1
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5曹金涛.高考当真是信息技术课的良药吗[J].中小学信息技术教育,2008(1):81-81.
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6王彤.文章的温度[J].初中生写作,2015,0(3):38-40.
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7赵碧菲.再见了，母校[J].少年大世界（小学4－6年级）,2010(7):31-31.
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8许素红.浅析初中语文阅读特色教学合理开展[J].好家长,2015,0(33):172-172.
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9南晓锋.青春的温度[J].中学时代,2012(11):24-24.
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10黄厚江.语文课改:向何处走去?[J].语文建设,2010(12):6-8. 被引量：4
