浅谈低年级语文教学和谐课堂构建中的个性化

当前,我国教育在飞速发展,教改在逐渐深入。在这种背景下,素质教育、创新教育的呼声日高,翻开人教社课改第一版语文书,我充满了无限的困惑与思索。我深思:如何才能尽快领会课改的精髓?如何才能学有所得,塑造出一个全新的自我?如何将所学的知识及时传授给同学们?于是,我无数次翻阅一年级的语文教材。新教材的最大特点是生动形象,符合学生生活实际。但是新教材识字量大,课文虽生动却长而难读,这给刚入学的学生造成了较大的困难。"可再困难的问题总有解决克服的突破口!"我这样想着。长期的低年级教学,使我对学生的心理特点早已是了然于胸。我认为,这个突破口就是教师必须依据低年级学生的心理特点,构造一个和谐的课堂,使学生能轻松、主动地学习,而不是简单枯燥地接受知识。那么,什么是和谐的课堂?简单地理解就是教师教得自然,学生学得轻松,教有激情,学有热情,教学双方相互配合,融入课堂,协调统一。而要做到这一切,我认为教师必须运用独特的人格魅力,运用独特的教学设计,充分调动并提高学生的兴趣,充分培养并发挥其能动性,从而达到提高教学质量的目的。一言以蔽之,就是做个与众不同的老师。