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高中数学教学方法探讨
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摘要
高中教材起点高,难度大,容量多;概念多且抽象,定理严谨,逻辑性强,空间想象力要求高,数学符号抽象且多;数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高,难点多。总之,高中数学极易造成学生的两级分化。笔者结合自己多年来数学教学的实践和探究,谈一下教师教学中对普通高中生的_些教学方法和建议。
作者
郭晓莉
机构地区
河北省武强中学
出处
《学苑教育》
2014年第4期43-43,共1页
关键词
高中数学
教学方法
教学效果
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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