用“疏网”在语文课堂捕捞“大鱼”——语文课堂利用“主问题”提升语言实践能力

前不久，我校一名青年教师要上一节公开课，学校组织一批语文教师帮她磨课。大家帮她设计教案，字字句句推敲得滴水不漏。每一个课堂提问都帮她预设学生的回答，并准备多种应对策略。可是每次试教，她总是会出现这样那样的问题。磨课的老师焦急万分：“一个个问题都帮你设计好了，你应该多关注学生呀!”这位青年教师也急了：“一节课有50多个问题，这么多问题，搞得我头副卤涨，我哪有时间关注学生呀？”一句话道出“症结”所在，更惊醒了我们这些“磨”课者。