勉励 激励 奖励——积极评价的导向价值

关于思想政治课堂评价有这样一个案例：在一次教学中，某教师提问时，一向从不主动发言、性格内向、成绩后进的甲同学举手了。该教师感到十分诧异，不小心脱口而出道：“奇怪!今天甲同学也举手发言了。”教师刚说完，甲同学霎时脸红，大家都打量着甲同学并窃窃私语，最后甲同学的手缓缓缩了回去，从此他再也没在课堂上主动发言。