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生物课堂中对话乏力的分析与校正
被引量:
5
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摘要
生物课堂教学中师生对话存在条件不充分、内容单调、对象漂移、话语权绝对化、目标指向偏差和维度单一等问题。从学习的对话本质出发,教师需从帮助学生通过与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话实现学生发展的最大化。利用“学生优先策略”“助产策略”“归谬策略”“讨论策略”和“留白策略”进行教学,以校正对话乏力的课堂现状。
作者
宋玉蓉
机构地区
江苏省泰州市教育局教研室
出处
《中学生物教学》
北大核心
2014年第1期11-13,共3页
Teaching of Middle School Biology
关键词
生物课堂
对话乏力
校正策略
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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