利用生活现象创设物理问题情境的教学探究

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”可见，教学情境对于学习活动的重要性。良好的教学情境能激发兴趣、启慧智慧、陶冶情操，培养学生的适应能力。然而，当前部分教师受应试教育的左右，崇尚考分至上，大搞机械灌输和重复训练，割裂了物理与实际生活的联系，忽视了学生的人本主义与个性发展，忽视了学生的兴趣培养，使物理教学步入低效的盲区。