基于数学认知结构特点的内地西藏班数学教学

在内地举办西藏班（校）是党中央、国务院的重大决策，也是西藏实现跨越式发展和社会长治久安的需要。然而，由于时间、地域、语言、习俗等关系逐渐自然形成的局部文化体系的差异，使得内地西藏班（校）的教育教学不可避免地受到不同文化背景所带来的影响，因此，跨文化教育研究正成为当前广大民族教育工作者面临的重大课题。就内地西藏班数学教学而言，如何正确把握内地西藏班学生的数学认知结构，继而有目的有计划的组织教学，是跨文化数学教育研究领域中不容回避并且亟待解决的重要问题之一。