求内涵 寻路径 慎思辨——第十一届上海国际课程论坛综述

上世纪80年代以来，针对教师专业发展问题，我国先后进行了教学方法、教材和课程改革，也启动了国家、地方各级培训机制，但效果差强人意。原因是自上而下的改革并没有提高教师专业发展的自主性与积极性，而外来的培训不仅耗时耗力，对教师解决问题能力的提升也有限。于是，研究者将目光聚焦在校本教师专业发展上。但不同的研究者对于校本教师专业发展的内涵、目标、方向、方法等还存在一些分歧。