摘要
基于生态理念的小学数学课堂,开展"对话式教学"有三种基本的课堂实践形态,即分为人本对话、人际对话、自我对话。本文从日常的数学课堂教学实践出发,结合真实的课堂教学案例,阐述了具体的操作路径和实施要求,剖析了其实践价值,对于有效地促进"对话式教学",提高课堂教学品质起到了重要作用,也具有一定的推广价值。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2014年第3期81-82,共2页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
江苏省教育科学"十二五"规划2013年度课题<小学数学生态课堂"对话式教学"的实践研究>【课题编号D/2013/02/401】
苏州市教育科学"十二五"规划重点课题<小学数学生态课堂"对话式教学"的实践研究>【课题编号110901144】的阶段成果
作者为课题组组长
